造型基础之线性素描-美深画室

线性素描之“三问”1、什么是线性素描？顾名思义，线性素描是指多线、少明暗、多体结构、少光影调子的素描语言形式。2、国画中的白描和设计素描中的结构素描是线性素描吗？答案是肯定的，白描和结构素描都是广义上的线性素描，都是以线条为主要表达语言的素描形式。3、如何定义造型基础教育阶段的线性素描？这个问题涉及到我自己的教学实践，即附属高中的建模基础教学。这一阶段的建模培训不同于中国画和设计结构素描。它没有明确的专业方向，这是一种纯造型培训。接下来，我想谈谈这种狭义的线性素描，而不是包括中国画和结构素描在内的广义线性素描。线性素描在造型基础教学中的思考:总结我这几年素描教学的实践，我在现有的素描教学中“切面”在概念、虚实处理、黑白灰处理等问题上有一些个人观点。“切面”概念VS“团块”中国美术学院附中学生素描课的内容安排是：从石膏几何到静物，再到“切面”石膏像，然后是石膏像，然后过渡到真人头像和半身像。事实上，契斯恰科夫的教学理念已经体现在这样的课程安排中，从几何切面逐渐向真实对象提升。除了课程安排外，教师还经常要求学生在课堂的具体讲解中使用课程“体块”从对象的概念来看，具体到绘画过程，也就是说，首先塑造，找出身体轮廓，然后开始分为三个面，一步一步地切割块表面，直到最终完成。这种教学方法的优点是可以让学生快速建立空间感和体积感，但也容易让学生陷入困境“切面”在陷阱中，一切都是分开的，过度分析，综合不足，最终无法深入，画面中总是缺乏对象原来的骨肉感。“团块”概念是从局部到整体的概念“生长”的过程，而“切面”概念是一个从整体到局部的概念“细分”的过程。“团块”要求尊重对象本身“织理”，绘画过程是一个解释对象的对象“织理”的过程;“切面”要求画家主动使用块的概念对象“处理”，这种“处理”也许是尊重对象“织理”也可以不尊重对象“织理”。“团块”概念要求特别关注组织关系（穿插关系、咬合关系等），即关注组的边界（如何开始、如何结束、如何从一个组过渡到另一个组），这样，线条就被广泛应用于古典素描中，作为一种能够有效描绘身体边界的语言（因为表面的转折和消失形成线）;“切面”概念要求从大到小一步接近对象，所以面与面的关系只是相对的，因为面与面的关系会在下一步的细分中发生变化。在过去的素描教学中，学生经常被要求处理物体的虚拟和真实的关系。一般原则如下：前（近）空间画得真实，后（远）空间画得真实；“重要”部分(如眼睛)要画得真实，“次要”部分要画得虚。在研究欧洲文艺复兴时期素描的过程中，我发现当时的素描“虚实处理”不是铁律。在研究欧洲文艺复兴时期素描的过程中，我发现当时的素描“虚实处理”不是铁律。很多素描都有一种未完成的感觉，往往是画完主要部分后剩下的就不画了，让人觉得好像有一种“虚实”的感觉。但如果我们看看当时的一些壁画作品，以米开朗基罗的《利比亚女巫》为例，壁画中的女巫从头到尾都是完整的，从脸到脚都非常清楚地解释了身体，而不是像素描中的女巫那样存在“虚实”(伸向远处的右手和头发的部位没有描绘太多)。这提醒我们，虚实处理并不是文艺复兴时期画家最关心的事情，它是可有可无的。我主张在造型基础教学阶段不要过分强调基于图片的“虚实处理”，相反，尽可能多地将学生的注意力引向对象编织的观察和提炼。黑白灰关系黑白灰关系的问题与虚实关系有些相似。黑白灰处理在中国写意画(墨分五色)和现代艺术(毕加索的格尔尼卡)中得到强调，黑白灰处理已经成为一种“表现”语言。在文艺复兴时期，黑白灰处理没有得到改善“表现语言”在地位上，主要遵循对象本身的黑、白、灰关系，有时往往忽略对象中的黑、白、灰关系，关注身体，如许多肖像素描，是把头发、衣服和脸放在同一亮度色调，他关注的是身体本身的特点。在目前的造型基础教学中，有一种倾向是过分强调画面的黑白灰处理，在这种强调中往往忽略了身体本身“织理”关系的重要性。从几位文艺复兴大师的素描和他们的其他作品中，我们看到了一个以对象为出发点和枢轴点，最终回归对象的艺术概念。这种艺术观念的表现形式是“线性素描”。对于当时的线性素描，我们很容易得到以下理解：1）线性素描用于研究对象“织理”及其特征。2)对象的“织理”而且它的特点可以直观地把握，可以直接用线条(辅以一点调子)来表达，不需要经过“分面”这样一个循序渐进的过程。3)在直观中需要能够区分“本质性”内容和“非本质性”内容，在描述时保留前者，放弃后者。4)“本质性”内容包括身体“团块”以及“团块”与“团块”之间的关系。5)表面的结束和开始形成线条，因此“团块”线条可以很好地表达两者之间的关系。因此，没有独立的线条，每一条线条都有自己的归属度，或归属于身体，或归属于背景。7)线条分为受光和背光，受光线(即受光消失的表面)浅，而背光线(即背光消失的表面)深。8）通过线条描述块的边界和块之间的关系，将块组合成新的形状（如手臂），然后将块组合成完整的角色形象。线性素描的塑造过程是从局部到整体推进的。9)不以对象为出发点“处理”(如图片虚实处理和黑白灰处理)尽量少。10)最终目的是“回到对象本身”，撇开“分面”，除了图片处理，是为了让对象本身“说话”。11)“回到对象本身”以后，对象“织理”它将被揭示，它将给画面一种真正的力量感，并能引向艺术创作的源头。广东艺术专升本、高考美术培训机构推荐：美深画室是专业美术教育连锁机构。品牌成立于2012年，十年专注中高考美术培训及美术素养教育，主要开设课程：素描/速写/水粉/水彩/油画/彩铅/马克笔/动漫等，为广大艺考学子和绘画爱好者和提供专业的学习交流平台。